科达伊音乐课中的“唱游”的作用到底是什么?
科达伊
科达伊音乐教学法是提高合唱、合奏排练速度与艺术美感的最好的教学方法。“它不仅只是一种教学手段，还拥有完整的一套教学体系，利用音乐游戏为媒介，培养“听”“唱”“读”“写”的综合音乐素质，最终通过合唱、合奏等方式展现其艺术成果。”
而我国著名教育家陈鹤琴先生也说过“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”可见，游戏对于这个年龄段的孩子来说至关重要，是他们生活中最基本、最喜爱的活动。那么，让低年级学生在游戏中学习音乐，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，就可以既训练听觉、视觉和运动觉，又达到音乐学习的目的，达到事半功倍的效果。
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。教师要结合学生生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，使学生充分理解歌曲的内容，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。
从心理学的角度看，根据儿童的生理、知识水平、注意力等特点，儿童在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对音乐课源自心底的爱。在音乐游戏中，学生不仅能学会相关本领，体会到音乐活动的快乐，更重要的是可以学会在合作中学习，学会与人交流，锻炼了胆识，增强了自信心。音乐游戏是学生打开音乐圣殿的一把金钥匙，是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁，更是他们遨游音乐世界的一双矫健翅膀。
唱游内容包括：律动、表演、音乐游戏和集体舞等。从儿童好玩、好动的特征来看，音乐游戏是唱游教学中重要的一个部分。其一、它具有其它学科不可企及的优势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足儿童好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。其二、游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。
一、音乐游戏与儿童生活的关系
儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格。综观我国各民族儿童民歌，游戏歌占据了大部分，且大部分游戏歌的内容都是儿童生活感兴趣的事物。可见，游戏与儿童生活有着密不可分的关系，儿童的生活离不开游戏，游戏的内容源于儿童的生活，如果我们把游戏注入儿童的音乐生活，那么必将在儿童心中产生巨大的影响。
从儿童音乐教育的观点看，根据儿童的生理、知识水平、注意力等特点，儿童在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。儿童的心理特点简单来说就是“玩“，把音乐游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，教师尽可能从儿童日常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。
二、音乐游戏的主要特点
音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段，音乐游戏的最大特点就是“音乐性”，让儿童在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。
由此可见，音乐离不开音乐游戏，在科达伊音乐课中，老师们善于利用游戏的方法去提高学生学习音乐的兴趣。让孩子能在音乐的海洋中快乐的学习。